| 美国语文课中的社会学 |
| 时间:2016-10-12 来源:admin |
| 最近几天又陆续收到几本美国小学语文教材。现在我的手头已经有一年级第五册（共六册），二年级两册（共两册），三年级第一册（共两册）这几天每天都翻看这些教材。这些不同年级的教材，结构上也都有相似之处，都是单元主题来划分。题材内容上丰富多样，体裁上不仅限于文学，各种体例也都有涉及到。几乎每个主题，也都是一篇小短文，和一本名家绘本组成。翻开目录就可以看到，绘本基本上都是得奖的经典绘本。 我最感兴趣的是其中标有social studies的文章。每一册教材中都有好几篇这样的文章，归类于非虚构类体裁（nonfiction）。内容上也和这本教材的特点一样，包罗万象，什么都有。 在小妞的课程表上可以看出，social studies在美国学校中是作为一种独立的课程而存在的。虽然在课程表上所占的比例比语文和数学少些。因为美国小学的教材都是学校购买的，要循环使用，也并不属于孩子个人，平时作业也都在课堂完成，所以在小妞上学期间，从来没见她带回任何教材，学期结束后也未见她带回来。因此我从来没见着任何social studies教材。据说是有教材的。所以关于social studies这门课程的内容，我只能就手中的语文课本来分析了。 那么到底什么是social studies呢？说实话我到现在不知道准确对应这个词语的中文是什么。搜索网络上，有人翻译成社会学，社会科学以及社会知识的。其实这些都不够准确，因为“社会学”准确对应的单词应为Sociology，而“social science”则对应“社会科学”，而社会知识作为一门课程的名称，我觉得不够精确。 先来看一下定义吧，根据The U.S. American National Council for Social Studies的所描述：Social studies is the integratedstudy of the social sciences and humanities to promote civic competence.（Social studies是推广公民技能的社会科学与人文学科的综合课程。） Within the school program, social studies provides coordinated,systematic study drawing upon such disciplines as anthropology, archaeology,economics, geography, history, law, philosophy, political science, psychology,religion, and sociology, as well as appropriate content from the humanities,mathematics, and natural sciences. （在校内就体现为系统整合学习包括人类学，考古学，经济学，地理学，历史学，法律，哲学，政治学，心理学，宗教和社会学等学科，以及来自人文科学，数学和自然科学的相应内容。） The primary purpose of social studies is to help young peopledevelop the ability to make informed and reasoned decisions for the public goodas citizens of a culturally diverse, democratic society in an interdependentworld.（这门学科的主要目的就是为了帮助青少年成为一个好的公民，有能力在一个文明民主的相互依存的社会里，做出明智和理性的决定。） 从这里可以看出，该门课程内容涉及各个学科，目的是为了培养合格的公民。一般来说，SocialStudies在北美的教育系统里只存在于基础教育领域（小学、初中、高中），因此总结起来SocialStudies实际上是在基础教育领域内为学生所做的社会科学与人文学科的基础铺垫，正如中小学的“科学”课程是对物理学, 化学, 生物学等学科的基础铺垫一样。 这样看来，实际上social studies和国内的“社会”或者“思想品德”课类似，具有相近的功能。国内这两个课程的内容和形式，相信大家都已经很清楚了，这里就不多说了。 现在来看看，出现在美国小学语文课本中的social studies是怎么样的呢？ 我翻看了手中的四册语文教材，发现共有18篇相关文章，内容涉及到人际交往，地理，科技，历史，环保，工作，农业，政治，人物传记，艺术，旅游等等。 这些文章中，传递给孩子的观念中有这么几个方面让我印象比较深刻。 一、为孩子介绍了各种工作，培养孩子工作无贵贱的观点。 一年级第五册和二年级第一册都有一篇socialstudies 的文章，关于学校的工作介绍。在一年级中，这篇名为《jobs at school》主要以你想要在学校做什么工作为主题，介绍了学校除了教师，还有校医，保管人，厨师等，并且简单介绍了各种工作的主要任务。短文最后说，学校里有很多有意思的工作，无论做什么工作，最重要的是和这么多孩子在一起。而在二年级第一册的相同主题文章中，也介绍了学校的各种工作，但比一年级更详细些，也有不同的工作介绍。比如介绍了校长，图书管理员，护士，厨师，教师等等。也更详细地介绍了每种工作的内容。最后一段总结，学校的各种工作都是很重要的，而你（学生）也做着同样重要的工作。 从孩子熟悉的场所学校开始介绍工作，让孩子更加有体会。也让孩子意识到，每个工作都是很重要的，只有分工不同，不分贵贱。而且行文中都是很平静客观的描述，没有评价，没有歌颂，没有说教。 二、教给孩子一种平常看待残疾人的态度。 在一年级第五册和二年级第一册中，各有两篇人物传记类型的文章，其中一篇是《a winning swimmer》，文中的主角是一个名叫kate的女孩，14岁的时候，她的眼睛看不见了。但她游得很快，加入了学校游泳队，成为一名运动员。文章中描述了教练是如何帮助她学游泳的，教练帮她划动手和腿，她就学会了游泳动作。快到泳道的头时，就有水喷出来，喷到她头上，这样她就知道她游到头了，可以转身。Kate很努力得练习，最后参加了残奥会，她不但获得冠军而且创造了记录。最后一句总结是“Kateis a champ both in and out of the water.”（无论在泳池里还是泳池外，kate都是冠军。）全文只有这样平静的描述，也没有任何歌功颂德，也没有大肆渲染kate的不容易。这传递给孩子一个平静或者以正常心看待与他们不同的人。 另外一篇是《Meet Rosina》,讲述一个名叫Rosina的来自墨西哥的聋哑女孩的故事。Rosina去上聋哑学校学习手语，还学习数学，写作，阅读和艺术，也参加运动，如同所有其他学校生活一样。文中还讲述了，Rosina的母亲和姨妈也是聋哑人，在聋哑学校工作。妈妈的工作是老师的助理。阿姨的工作是帮助孩子和老师学校不同的文化，也管理着学校的博物馆。阿姨经常告诉这个女孩关于她爸爸妈妈年轻时的故事。有时他们也去学校图书馆，图书管理员Hedy会给我们用手语讲很多有意思的故事，她的故事讲得特别精彩，让我们身临其境。有的故事悲伤，有的故事开心。接下来还有好几段讲述校园生活，参加体育活动，以后课后在家里的生活。她们家里大部分都是聋哑人，她们沟通使用手语。 一篇特别客观的描述聋哑人生活，你会发现，聋哑人在学校和家庭生活和普通孩子没什么两样。传递给聋哑人和普通孩子一种非常平静的心态，不把聋哑人看成是残疾的，不抱着同情怜悯的视角，没有渲染他们的生活有什么不便和悲惨，也没有歌颂帮助他们的行为。我觉得这样才是一种正确的态度，没有觉得他们和我们有什么不一样，尊重彼此。 三、传递移民文化，尊重不同文化和民族。 二年级第一册有一篇关于移民的文章《NewAmericans》。是一篇短文，解释了什么叫移民，还说明为何有那么多人移民美国的原因，1）很多人因为自己的朋友和亲戚在美国，所以移民来美国，2）很多人士因为想在美国工作。还使用了柱状图来表示几个国家移民人数的多少。有段写到，因为移民来自不同的国家，所以会带来不同的文化背景，他们会在美国分享他们的生活方式和理想。还有段写到，移民带给美国很多有意思的事情，比如有趣的音乐和服装，还有食物以及词语。比如“banana”和“poncho”实际上西班牙词语。 其实还有很多其他方面可写，我这次就先谈到这三个让我印象比较深刻的方面。 读完social studies的相关文章，我总体感觉，很真实，很客观。很少评价，歌颂和说教，其实该传达的价值观一样都不少，却不令人生厌。足够让我们深思和学习。 一家之言，仅供参考。 Hi，我是萱儿。美食，旅行，读书，写字，健身都是我喜欢的。 还很喜欢和各位热爱生活的朋友一起分享生活中的小心得小喜悦。如果你也喜欢，可以关注我哦。 内容转载自公众号 |
