| 建设“小而美、小而优”的乡村学校 |
| 时间:2017-04-27 来源:admin |
| 本报讯（通讯员 罗惠文） 10月23日，第二届中国农村小规模学校联盟年会——“共建‘小而美’的学校”在甘肃省平凉市召开。甘肃省教育厅厅长王嘉毅出席并致辞。来自全国各地学者专家、地方教育局长、校长教师、公益组织负责人、媒体记者等400余人，在交流分享与观摩研讨中，达成了《共建“小而美、小而优”的农村小规模学校》的“平凉共识”。 “共识”中谈到，在快速城镇化进程中，农村学校的学生逐渐减少，学校规模也逐渐缩小。在许多偏远地区和山区，远离县城和乡镇的村小、教学点，支撑着难以进城上学、农村最弱势群体的子女的教育。建设好乡村小规模学校，成为保障教育公平、教育精准扶贫的重点和难点。 “共识”认为，改善乡村小规模学校需要政府发力。需要在城乡教育均衡发展的视野中，统筹协调减少城镇大班额、建设寄宿制学校和改善乡村小规模学校的关系。在学校布点调整上，不能用一个标准、一个口号覆盖所有农村，应当加以区别对待。必须坚持实事求是、因地制宜的原则。应当遵循就近入学、儿童优先的原则 ，以及老百姓满意的原则，一地一策、一校一策地妥善解决。 改善乡村小规模学校，硬件建设只需要保障安全、实用的基本要求，关键在于选好校长、好老师。好校长、好老师就意味着好学校、好教育。要探索小规模学校教师补充更新的多种方法，如培养本土化教师、教师走教、定期轮换等，提高校长和教师的能力，促进教育的可持续性。 改善乡村小规模学校，还需要学校、社区、社会的共同努力，聚焦课程建设，探讨适合小规模学校的教学模式。通过互联网+、培养全科教师、复式教学、阅读推广、乡土文化教育、校本课程开发、科学教育、艺术教育等方法，改革和创新教学，提升教育质量。 “共识”中还谈到，办好小规模学校，并不完全是一种过渡性的、应急的行为。事实上，小班小校是现代学校的基本面貌，不少欧洲国家小学的设置标准，就是一百多人。因为教育规模与教育品质密切相关。小规模学校不仅方便学生就近入学，而且实行小班化教学，师生关系密切，有利于关注每一个学生、实施个性化的教育。在农村，小规模学校与家庭、乡土和社区的关系密切，更利于实施生活教育、有根的教育。在我国实现教育现代化的过程中，需要明确建立“小班小校”的目标。 |
