| 让教育科研回归本真 |
| 时间:2015-05-07 来源:admin |
| 随着素质教育和课程改革的深度推进，教育科研作为学校发展的重要支撑和教育改革的新动力，愈来愈引起基层教育工作者和广大中小学教师的重视，并发挥着越来越重要的作用，体现了“科研兴教”和“科研兴校”的无穷魅力。然而，从实践层面看，基层教育科研仍存在着认识上的误区和实践上的偏差，如：教育科研的价值定位问题、教育科研方法问题、科研成果问题等等，制约着基层教育科研的健康发展，影响了科研兴教的进程，影响了素质教育和课程改革的深度推进。如何破解基层教育科研的这一难题？笔者认为，近世纪以来三位教育名人的三句名言，对于帮助我们透视时下教育科研迷津，引导我们走出教育科研误区，有着极为重要的现实指导意义。 一句名言是：如果你想让你的老师不感到每天的劳动单调、枯燥、乏味，那就要引导他们走上教育研究的幸福之路。这是被誉为“教育的百科全书”的前苏联教育家苏霍姆林斯基给校长提出的建议。这句名言告诉我们：教育科研是教师专业成长和职业幸福的源泉和动力。教育是直面生命的事业，中小学教师每天面对的是一群千差万别、生动活泼的孩子，而不是整齐划一的机械标件，这就决定了教育工作的价值在于创新。如何创新？只有拿起教育科研这一武器，以创新的视野和研究的思维思考教育教学工作的问题和矛盾，才能让教师乐教、学生乐学。上海语文教育改革家于漪老师以教案的设计、反思与再研究为主线的“三次备课二次反思成名师”成长模式，就是科研成长的典范。新时期涌现出的许多优秀教师，如李镇西、窦桂梅等，无一不是走科研强师之路的成功者。新课程改革背景下，中小学教师要从传统的课程执行者转变为课程的创新者，成为有课程智慧的教师，必须成为研究者，在研究状态下工作，才能科学施教，消除工作的单调乏味，体验教育的成功与快乐，这也正是教师工作的职业幸福所在。诚如一位老教育科研工作者所说：选择了教育科研，就选择了人生的幸福之路。苏氏的这一名言，帮助我们破解了基层教师能不能搞科研的问题，对于打破教育科研的专家神话，具有良好的指导意义。 第二句名言是：教育科研要从光滑的冰面回到粗糙的地面。这是当代著名教育改革家、影响中国基础教育改革数十年之久的“青浦经验”创造者、上海教科院顾冷沅教授的名言，是针对基层教育科研贪大求洋、好高骛远、脱离实际的形式主义现象而说的。这一名言对于帮助我们正确定位基层教育科研，引导我们走出教育科研神秘的象牙之塔至关重要。长期以来，一提教育科研，就是搞课题、写论文，作为学校装点门面的摆设和教师晋级评优的资本。正是这种教育科研的功利性，导致了基层教育科研好高骛远、贪大求洋、弄虚作假的形式主义现象，造成了基层教育科研的行为浮噪和价值功能的异化。笔者就曾听到一位教育管理人员讲：基层学校搞什么教育科研，那是上层科研专家的事，抓好教学质量就行了——这恰恰反映了基层教科研功能异化的后果，也反映出基层教育管理者和基层教师对教育科研的认识上的误区。要改变这一现象，必须对基层教育科研作出正确的定位，准确把握中小学教育科研的性质和任务。众所周知，教育科研是教育事业改革与发展的新动力。一个学校的成功，必须充分发挥教育科研的先导作用，做好教育理论与教育实践的结合。素质教育背景下，学校的领导者和广大一线教师在教育教学实践中，必然会遇到这样那样的问题，只有拿起教育科研这一武器，以先进的教育理论指导教育实践，让教育实践变成教育科研，让教育科研回归朴实，才能解决实践中的困惑和问题，促进学校的发展和教育教学质量的提高。中小学教育科研的主要任务就是解决教育教学中实际问题，促进教育教学质量的提高，促进教师的专业发展，促进学校办学特色的形成和办学水平的提高。这是基层教育科研转型的必然选择。 第三句名言是：“真正的教育家，应该诞生在教育的田野，诞生在校园里，诞生在课堂上……我们迫切需要的是千千万万个校长教育家、教师教育家，只有他们才可能真正改变中国的教育面貌！”这是当今知名教育改革家、北京第十一中学校长李希贵所说的。这句名言给我们的启示是：千千万万的校长和教师才是教育科研的真正主体。综观古今中外成功的教育家，远如二千多年前的圣人孔子，近如“人民教育家”陶行知，外如前苏联教育家苏霍姆林斯基，今如被誉为“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西等，哪一个不是从基层的教育实践走出来的？南宋大诗人陆游有两句诗：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。真正的教育科研，应当是从实践得来的，而不是从理论到理论的空谈。前年，到天津参加了一次“未来教育家奠基工程成果推介会”，其中一位区级美术教研员，根据自身实践和先进教育理论创造了一种教学法——创意教学法。会上，该教研员上了一节小学美术创意教学课。且不说教师先进的理念、深厚的专业功底和高超的教学艺术，单就课上学生的展示的独具个性和灵性的创意作品，就可见其创意教学的成功。该教研员在介绍创意教学法时说，本学年将在本区上一百节不同类型的美术创意课，更为胆识和才华所钦佩。如果我们的基层教师都能如上述创新教师一样，通过教育科研确立独立的教学思想和独特的教学风格，又有改变教育实践的热情和信心，诚如李希贵先生所说，我们真的就会行走在通往教育家的坦途上，越走越远…… 一言以蔽之，让教育科研回归本真。 |
