中国教育科技研究院“高考专家”“优势作文”智能系统首席专家  朱望新

一、题目推演

科学是规划出来的吗？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

二、审题立意

（一）命题本质解析

本题延续上海卷标志性的“单句设问式命题”，以“科学是规划出来的吗？”这一极具思辨张力的问题，直击科学发展的核心矛盾：

一方面，现代科研高度体系化、工程化，大科学装置、重大专项、技术路线图无不体现“规划性、目的性、组织性”；

另一方面，科学史上无数关键突破——从万有引力到相对论，从青霉素到量子现象，又常常源于“偶然、直觉、意外、自由探索”，并非按既定蓝图精密规划而来。

命题不要求考生简单回答“是”或“不是”，而是考查：

能否在“规划与偶然、目标与自由、建制与灵感*”的二元张力中，形成辩证、完整、有层次的科学观。

其深层指向：当代青年应如何理解创造、理解探索、理解理性与灵感的关系。

（二）时代语境与命题意图

当下社会普遍推崇“规划人生”“规划发展”“精准布局”，这种思维也延伸到科技领域：重项目、重指标、重路径、重产出，容易忽视科学最本真的“好奇心驱动、自由探索、试错精神”。

命题意在引导青年：

1. 认识科学既需要“顶层设计、系统规划、有序推进”的理性力量；

2. 也离不开“自由思考、大胆猜想、意外发现”的创造活力；

3. 避免陷入“唯规划论”或“完全放任论”两种极端，树立健全的科学精神与创新认知。

（三）三层思辨审题（阅卷核心分层）

第一层（基础立意）：科学离不开规划，但不能只有规划

规划为科学研究提供方向、资源、组织与效率，让分散的力量集中攻关，尤其在应用科学、工程技术、大科学工程中，规划是必要支撑。但科学不等于工程，不能完全等同于“按图施工”。

第二层（进阶立意）：基础科学的突破，往往无法被预先规划

重大原创发现多来自未知领域，无法提前设定路线图。过度规划会束缚想象力，压缩试错空间，扼杀真正的原创性。好奇心、偶然性、非功利探索，是科学生命力的重要来源。

第三层（一类卷高阶立意）：规划搭建舞台，自由成就发现

真正健康的科学生态，是“有规划的体系”与“无拘束的探索”并行：

规划保障秩序、资源与落地；自由守护灵感、好奇与突破。二者不是对立，而是互补共生。

理想的科学，是在规划的框架内，依然保留心灵的自由；在自由的探索中，不失理性的方向。

（四）考场可用立意（直接选用）

1. 规划为科学筑基，自由为科学铸魂

2. 科学可规划，创造不可限

3. 有序规划护航，无心探索生光

4. 真正的科学，在规划与自由之间共生

5. 以规划行稳，以好奇致远

三、材料选裁与结构布局

（一）材料选裁原则（适配本题专属要求）

1. 选材总基调：不堆砌科技硬核，重思辨、轻科普

上海卷不考查科学知识储备，拒绝写成科技说明文。所有材料只为服务“规划的必要性”与“探索的不可规划性”的思辨对比，不堆砌专业术语、不讲解科学原理、不罗列重大工程数据。素材以“点到即止、分析为主”，做到一例深挖、以理驭材。

2. 双向素材搭配（形成天然二元张力）

适配“规划价值”素材（稳、准、落地）

聚焦现代应用科学、工程科学、集群攻关：国家重大科技专项、航天工程、北斗组网、高铁技术迭代、新能源产业突破等。此类科研需要顶层布局、阶段规划、团队协作、步步推进，证明规划让科学落地、让技术成型、让理想可实现。

适配“非规划、自由探索”素材（高阶、原创）

聚焦基础科学、原创突破、偶然发现：青霉素的意外发现、微波辐射的偶然观测、牛顿对苹果落地的追问、量子力学的跨界猜想、屠呦呦研究中的反复试错与意外启发。此类突破无预设路径、无固定蓝图，证明最顶级的原创科学，无法被完全规划。

3. 素材避坑准则

① 拒绝老旧泛滥素材扎堆，避免通篇只写牛顿、爱因斯坦，需新旧结合、古今兼顾；

② 拒绝素材与观点脱节，不能只讲故事不分析，必须每则素材回扣“规划/自由探索”；

③ 拒绝宏大空泛，不写空洞的科技强国口号，回归“科学发展规律、创造本质”。

（二）最优考场结构布局（上海卷一类卷递进式模板）

适配本题专属逻辑：承认设问→破二元对立→辩证双向论证→深挖本质→青年落地升华

结构总纲：引—破—正—反—合—升

第一步：引题（开篇破设问）

直面核心问题“科学是规划出来的吗？”，不直接答是或否。点明科学发展自带双重属性：既有理性规划的秩序，亦有自由探索的未知，抛出中心论点：科学的生长，是规划护航与自由破壁的共生结果。

第二步：破题（概念区分，拉开思辨）

区分两层核心概念：应用科学可规划，基础原创难规划；技术路径可设计，灵感突破不可预设。直接打破考生“非黑即白”的浅层思维。

第三步：正面论证（规划的价值）

阐释规划对于现代科学的意义：规划赋予科研方向、整合资源、规避无序试错、推动技术落地。没有规划，科学探索容易陷入零散、盲目、低效，无法完成系统性、工程性、战略性突破。

第四步：反面递进（过度规划的弊端+自由探索的价值）

思辨深化：若科学完全被规划束缚，便会固化路径、限制好奇、扼杀意外，让科研沦为“按图施工”，失去原创生命力。真正颠覆性的科学突破，往往诞生于无预设、无指标、无模板的自由探索之中。

第五步：辩证统一（核心合题，一类卷关键）

二者不是对立取舍，而是互补共生：规划为科学兜底，自由为科学破局。规划解决“能不能落地”，自由探索解决“能不能突破”。成熟的科学发展，是在有序框架中保留探索的松弛，在自由创新中坚守理性的方向。

第六步：青年升华（落地个人，贴合学生身份）

由科学规律迁移至青年成长与学习创造：当代青年治学求知、探索创新，既需要合理规划、稳步积累，也需要保留好奇、敢于试错、不拘定式。在规划中扎根，在自由中生长，方是真正的求知与创造之道。

（三）段落衔接金句（考场直接套用，强化上海思辨质感）

1. 若只信规划，科学将沦为精密的复刻，失去突破的锋芒；若只凭随性，探索将陷入无序的盲目，失去前行的根基。

2. 规划决定科学发展的下限，自由探索决定科学突破的上限。

3. 我们无法规划每一次发现，却可以规划奔赴未知的底气与步履。

4. 科学最美的模样，是有序中的松弛，预设中的惊喜。

四、高分点要（含阅卷得分内核 + 全程避坑）

（一）一类卷核心得分特质（阅卷最看重的三点）

1. 拒绝二元站队，坚持辩证共生

本题最大的加分点，是不答“是”也不答“不是”。低端写法：科学可以规划 / 科学不能规划。高分写法：科学可规划路径，不可规划突破；可规划过程，不可规划灵感；可规划体系，不可规划奇迹。

真正的高分逻辑：规划与自由探索不是对立选择，而是科学发展的双重底层逻辑。

2. 概念精准切割，体现高阶思维

能精准区分两组极易混淆的概念，是拉开分差的关键：

① 技术工程可规划，基础科学难规划

② 研究进程可设计，原创发现不可预设

通篇牢牢守住这一思辨边界，文章立刻具备上海卷一类卷的专业质感。

3. 由“科学现象”落地“青年认知”

只谈科学是中等文，从科学规律反观青年治学、求知、创新、成长是高分文。把大的科学命题落到学生真实生活：学习需要规划，但创造需要松弛；成长需要路径，但突破需要不拘定式。实现大题小做、以小见大、落地共情。

（二）结构高分要点（考场稳分模板）

1. 开篇必须直面设问：直接回应“科学是规划出来的吗”，不回避、不绕开，立刻亮出辩证立场。

2. 中段必须双向论证：先肯定规划的价值→再指出唯规划的弊端→升华二者共生关系，形成完整思辨链。

3. 结尾必须价值收束：从科学发展迁移到青年求知与人生成长，完成格局升华。

4. 全程杜绝并列凑段：绝对不用“第一、第二、第三”平铺说理，必须层层递进、深度挖因。

（三）素材运用高分要点

1. 重分析、轻叙事：素材只做引子，重点解释“为什么这件事体现规划/自由探索”，拒绝讲故事式堆砌。

2. 双向配比、对冲平衡：既有国家科研规划、工程攻关的有序性，也有偶然发现、自由猜想的突破性，素材天然形成思辨张力。

3. 拒绝科普化：不解释科学原理、不介绍科学家生平，只借用现象服务观点。

4. 新旧结合：经典科学案例+当代科研现状结合，避免陈旧套路感。

（四）语言思辨高分要点

1. 多用限定性、辨析式、转折式思辨语言：往往、大多、并非、看似、实则、诚然、但是等，体现思维分寸。

2. 杜绝绝对化句式：摒弃“一定、必然、全部、唯有”。

3. 核心金句集中输出：在段首、段尾设置思辨总结句，强化阅卷记忆点。

4. 语言克制理性，不抒情、不热血、不口号，贴合上海卷清冷、深刻、哲思文风。

（五）高频失分点全盘规避（致命坑）

1. 最大失分：单边站队，非黑即白

只写科学需要规划，或只写科学不能规划，完全丢失思辨张力，直接锁定二类下、三类卷。

2. 典型失分：写成科技说明文

大  谈我国科技成就、航天发展、科研突破，变成科普作文，脱离“规划与自由的思辨主题”。

3 . 深度不足：只谈科学，不谈人、不谈成长

通篇停留在科学领域，不关联青年求知、学习创新、成长认知，立意狭窄，无法上一类卷。

4. 概念混淆：把“技术”等同于“科学”

分不清技术可规划、科学难突破的差异，全篇概念模糊，思维扁平化。

5. 素材两张皮：例子多、分析少

堆砌大量科学家事例，没有回扣“规划/自由探索”核心矛盾，说理空洞。

6. 立意悬浮：空喊创新、探索、科研精神

脱离题目设问，泛化谈坚持、奋斗、创新，属于典型套作。

（六）阅卷等级快速对标

一类卷（55–60）：精准辨析科学与技术、规划与自由的辩证关系，反思唯规划的弊端，落脚青年成长，思辨完整、逻辑闭环、立意深刻。

二  类卷（48–54）：能够双向说理，但概念辨析不透彻，升华不足，思维中规中矩。

三类卷（40–47）：单边立论、素材堆砌、无思辨、只表态。

四类卷（40分以下）：偏题、套作、脱离设问、泛谈科技。

五、范文实战

请你发扬自己的“优势”，写出一篇优秀的高考作文。

【参考】请从上面的立意、材料、谋篇、结构、优势分析中，选择1个自己满意的，写一篇优秀的标杆议论文。

规划筑根基，探索启新知

科学是规划出来的吗？这一质朴的设问，叩问着科学发展的本质，也拆解着世人对创新创造的固化认知。在科技飞速迭代的当下，有人笃信精准的规划是科研突破的基石，也有人坚持顶级的科学发现永远源于无拘的探索。实则，科学从非单一维度的产物：可规划的是研究路径与科研体系，不可规划的是灵感顿悟与原创突破。真正的科学进步，永远是理性规划兜底、自由探索破壁的双向共生。

不可否认，系统性、前瞻性的规划，是现代科学稳步前行的坚实根基。褪去近代科学随性探索的原始模样，当代科研早已告别孤胆式的个体钻研，成为高度体系化、协同化的事业。重大工程技术、应用型科学研究，皆离不开清晰的顶层设计与阶段规划。航天探月、北斗组网、深海探测等重大科技突破，无一不是精准规划、分步推进、团队协作的成果。规划为科研划定方向、整合资源、规避无序试错的内耗，让零散的探索变得有序，让模糊的目标变得清晰，筑牢了科学发展的下限，让人类对未知的探索有底气、有路径、有节奏。若无规划的约束与指引，科研探索只会沦为零散的试错，难以实现规模化、突破性的落地成果。

但过度迷信规划、将科学完全框定于预设框架，终将扼杀科学最珍贵的创新活力。规划擅长固化路径、复刻成熟体系，却无法预判未知、催生奇迹。纵观科学发展史，那些改写人类认知、颠覆固有体系的原创突破，从来不是规划的产物。青霉素的意外发现、微波技术的偶然诞生、量子理论的跨界猜想，这些重塑世界的科学成果，皆源于无预设、无指标的自由探索。基础科学的核心是突破未知，而未知本就无迹可寻，无法用固定流程、既定目标去束缚。若科研唯规划至上，事事按图索骥、步步拘泥定式，科学便只会在原有框架内迭代优化，永远无法实现颠覆性突破，最终陷入固步自封的僵局。

科学发展的真谛，从来不是“规划”与“探索”的二元对立，而是二者相辅相成、辩证共生。规划为科学前行筑牢根基，解决了“如何稳步前行”的问题；自由探索为科学突破打开边界，回答了“如何突破创新”的命题。技术落地、工程实践需要规划的理性审慎，基础研究、原创发现需要探索的松弛自由。规划决定了科学发展的下限，保障稳步精进；探索拉高了科学突破的上限，成就极致创新。脱离规划的探索，是盲目无序的莽撞；缺失探索的规划，是僵化停滞的固守。二者相融，方是科学生生不息的发展密码。

科学的规律，亦是当代青年治学成长、求索创新的准则。身为学子，我们的成长同样需要双向平衡：日常的学业深耕、知识积累，需要合理规划、稳步践行，夯实成长根基；而思维拓展、创新思考、认知突破，需要跳出定式、保有好奇、敢于试错。我们不必困于“全盘规划”的功利焦虑，也不必陷于“随性而为”的散漫懈怠，在规划中沉淀底气，在探索中突破自我。

世间万物的精进，皆循此理。规划为路，让步履不慌；探索为光，让前路无疆。以理性规划扎根当下，以自由探索奔赴未知，我们既能读懂科学发展的深层逻辑，亦能在求知与成长的路上，走出属于自己的创新之路，在有序与松弛之间，遇见更多未知的精彩。

【说明】本推演为“优势作文”项目组纯公益事业，只是为考生送上“优势作文”的思想之笔；让每个考生都能以自己的优势，自如应对任何题材的高考作文题目，写出优秀的考场高分作文；彻底祛除考场恐慌心理！

本项目一向反对猜题、押题，徒增考生赌博心态；但科学的推演很有必要，任何战斗都有战前推演。也许咱们的推演与高考作文真题的题材、设问不会完全吻合；但咱推演的主题、立意、思维层次、结构和语言等完全符合全国高考作文各卷的命题逻辑和评分的标准。因此：“优势作文的思想之笔”适合任何高考作文真题的写作；确保优势转化为高考作文的优秀！

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