一．课程研究
1、婴幼儿语言课程
六种语言里的幼儿语言
电视文化对幼儿语言发展的影响
小提问,大智慧——优化幼儿语言教学中的提问
论幼儿语言的修辞特色
在相互倾听中发展幼儿的语言
在看图讲述中培养幼儿的语言表达能力
2、婴幼儿运动课程
对幼儿运动潜力与早期体育的探讨
如何评估幼儿的运动能力
婴、幼儿运动选材刍议
幼儿动作发展与动作抑制研究
幼儿运动辅助保护器
3、婴幼儿社会活动课程
幼儿活动区游戏活动讲评
基于幼儿活动的创新意识培养
浅谈幼儿活动中的环保教育
在幼儿活动中实现语言教育功能的新转变
应重视幼儿活动的竞赛效应
结构游戏与幼儿社会交往能力的形成
幼儿社会退缩行为的成因与干预浅探
不良教育方式对幼儿社会适应能力的影响
4、婴幼儿认知课程
幼儿认知灵活性的发展及其与言语能力的关系
关于幼儿认知死亡的个案研究
表象的口语表述在幼儿认知活动中的作用
课程体系与幼儿认知结构
幼儿认知、个性发展的性别差异
电视与幼儿认知发展
4—6岁幼儿认知发展过程中具体与抽象的相互转化
5、婴幼儿艺术课程
如何创造幼儿艺术主题活动环境
认知与情感的挥洒——关于当前幼儿艺术教育改革的思考
窗体顶端
论创造型人才与幼儿艺术教育
回归自然的幼儿艺术教育研究
幼儿创造力培养的新途径——谈幼儿美术教学
民间玩具在幼儿美术教育中的作用
信息技术在幼儿美术活动中的尝试
让环保渗入幼儿美术教育
用音乐游戏培养幼儿音乐感受力的尝试
音乐聆听:培养幼儿音乐能力的关键
幼儿音乐教学的听看动
图符在幼儿音乐教学中的有效运用
谈谈幼儿舞蹈的童趣性 与娃共舞——谈幼儿舞蹈的教学创新问题
生活化幼儿舞蹈创编初探
6、婴幼儿课程综合研究
幼儿课程生活化探析
运用课改理念,让幼儿课程生活化
传统幼教课程存在的弊端及改革措施
园本课程构建的理念与实践
走进田野——我园园本课程的理念与实践
7、幼儿识字、阅读
幼儿识字的度、场和序——关于幼儿听读游戏识字实验的几个问题
教幼儿识字的4种方法
论早期阅读中幼儿阅读能力的培养
常见幼儿阅读教学方法试析
幼儿阅读困难个案研究
幼儿阅读区教育功能的发挥
论童话中的“残酷”叙事与幼儿阅读
8、幼儿珠心算
浅谈幼儿珠心算教学中的难点突破
幼儿珠心算教学中兴趣教学的几种做法
纵横透视幼儿珠心算教育中的几个问题
幼儿珠心算的游戏教法
论怎样做一名优秀的幼儿珠心算教师
9、婴幼儿保教
幼儿保健推拿法
婴儿按摩课程
充分发挥游戏的心理保健功能
创设开放自主的保教活动环境
新理念下的学前儿童安全教育
谈加强幼儿心理健康教育的对策
二．教学活动研究
1、教学设计与案例
小雨点——小班散文欣赏教学设计
“幼儿本位”视野中的幼儿教育设计
浅谈幼儿园传统节日活动的设计
社会性游戏活动设计——精彩小世界
大班科学教育活动设计——换牙的时候
巧妙构思设计 创编幼儿歌舞
“我是南极小小考察员”系列活动设计
幼儿美术教学活动案例分析——《长颈鹿给朋友打招呼》
培养幼儿自信心三例
盲行——一堂心理学活动课例
基于信息技术环境下的5-6岁幼儿主题活动案例研究
试论给予儿童适当反应时间的实践逻辑——以小班体育活动“彩虹伞”为例
2、幼教方法、艺术
幼儿情感教育方法简述
浅谈幼儿体能训练的方法
幼儿诚信品德培养的方法与策略
幼儿学习数学的基本方法──操作法
儿童化口语教育的艺术魅力
无意识教育艺术在幼儿德育中的运用
3、教学理念、思想
新理念下幼儿教师角色的思考
试论幼儿教育中的“容错”理念
新理念下幼儿早操活动的探索与实践
“开放性课程”理念在“一日生活”中的实践运用
《帮你早读书》的教学理念、方法及特色
“童年”:一种思想的方法和资源
三．幼儿发展研究
1、婴幼儿发展关键期研究
幼儿外语启蒙教育关键期问题的再思考
幼儿语言关键期的教育
儿童早期教育抓“关键期”
2、婴幼儿潜能开发
采用多种音乐活动,促进幼儿潜能发展
利用自然资源挖掘农村孩子的音乐潜能
开发儿童潜能的重要手段——美术教学
听读游戏识字与幼儿大脑潜能的开发
3、婴幼儿多元智能
多元智力理论对幼儿园课程设计的启示
“多元智能”的理论与幼儿间的合作
多元智力理论与幼儿园探究式教学
4、婴幼儿智能测评
正确看待幼儿园的测评
儿童学习能力(智力)测评训练系统
略论幼儿多元智能的测定与评估
5、婴幼儿品质培养
浅谈幼儿性格发育与环境的影响
把交往合作融于幼儿的生活中
与“物”交往——幼儿独有的交往形式
在美术活动中培养幼儿的合作能力
用歌舞来塑造幼儿的良好品质
从“分苹果”现象谈幼儿分享与谦让品质的培养
友善:幼儿成长的重要道德品质
强化“动机斗争”训练 培养儿童良好的意志自觉性品质
四．婴幼儿亲子关系研究
母子关系与幼儿性格
重视家庭对幼儿性格的教育与培养
幼儿诚信品质——家庭因素的多元回归分析
早期亲子教育对婴幼儿智能发展的影响
不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响
家庭环境对2-3岁幼儿入园适应性的影响
家庭环境对学龄前儿童体育活动的影响研究
留守儿童家庭教育方式对其同伴交往的影响
五．幼儿教师专业发展
1、幼教叙事
在“亲历”中成长——一位幼儿教师个人教育观念的叙事研究
叙事:幼儿教育的基本途径
《在“故事”中成长——教学叙事研究例谈》
《教育叙事的“深度描写”》
2、幼教智慧、技术
幼儿教师的情感智慧
好课——拷问教师的教学智慧
信息技术与幼儿教育的整合
现代教育技术在幼儿口语训练中的运用
信息技术支持下的幼儿园中班绘画教育活动实践研究
3、专家型幼儿教师
从教师专业成长看瑞吉欧的教师角色理念
以“全实践”理念引领幼儿教师的专业成长
幼儿园新手与专家型教师活动观察记录的比较
专家型幼儿教师成长的几点思考
4、幼教研究及论文撰写
幼儿教师开展课题研究之设计、操作方法
幼儿园教师课堂管理行为研究
如何写好幼教论文之我见
幼儿成长档案的记录方法与过程研究
六．幼教理论、管理参考
游戏功能的再认识——来自脑科学研究的启示
经脑科学透视的儿童早期教育之误识与误行
解读瑞吉欧学前儿童美术教育理念
浅谈奥尔夫音乐教育思想在幼儿英语教育中的应用
《颜氏家训》中的早期教育思想及其现代启示
王阳明的蒙学教育思想及其现代启示
《弟子规》的养成教育思想
蒙台梭利幼儿健身思想与方法
浅谈陈鹤琴“中国化”幼儿教育思想的启示
论儒家儿童教育思想及其现实意义
维果茨基“最近发展区”理论及其对幼儿园教育教学的启示
激励理论在幼儿园管理中的应用
知识管理:幼儿园管理的新视角
“自我接受性”管理——幼儿园课程管理的新理念
管理一条线 园长手中牵——调动教师的积极性是幼儿园科学管理的核心
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