| 2010北京中考研讨会记录 |
| 时间:2010-05-09 来源:admin |
| 一、指导思想 1.研究近几年试卷的基础上进行复习，总结前几年在各区做的指导课的经验。落实说明的基本要求，在遵循课标、说明的基础上用发展眼光备考，今年在往年的基础上继续发展。 2.把考试评价看作一项重要指导功能，深化课堂教学的内容，以备考促教学。 3.以提高语文素养为目的，考试成绩是衡量核心能力、实践能力、综合能力的标准。 4.追求效益，抓关键，敢在重难点上花力气。 二、复习建议 基础 1.关注汉字构成特点（09年题），考查了基本能力、辨析能力，可能领导今后命题新思路，它既考查了汉字本身的结构，也考查了承载的文化内涵借此考察了理解，寻求掌握汉字的一般规律。 2.关注双音节词、成语、粟裕的学习使用。 它们各有功能：成语：郑重；俗语：随意。总之要区分场合，要和语境协调一致，关注语境的感知运用。 3.关注语境中正确使用句子。 将句子的衔接和对相关语义的概括综合起来，也可以根据语境对使用不当的句子进行修改。（09年北京中轴线试题） 文学常识 1.关注名著的主要内容，关注整部，不是片断。积累应是常识而非细节。 整部：情节、主干、重点人物、主题思想 常识：作品相关知识 例如：西游记是神话小说，流行语言——本事再大也逃不过如来佛的手心（09对水浒的考查） 2.关注考试说明其他名著：诗经、左传、论语、孟子、战国策、朝花夕拾 要依据教材作适当介绍（以注释为准） 综合性学习 1.关注情景的设置 以情境为依托，以活动为承载，以任务为内容，以综合为目的 综合：不同材料、不同能力的综合；不同考试方式的综合 2.关注练习题的设置，包含多种能力：阅读、表达、语法、修辞 （09题叙写） 读懂材料，掌握一定语法知识、对偶知识，准确表达 文言文 1.范围 新增4篇与原有12篇均在考试范围内，以注释和课后习题为准，版本不同取相近内容。4篇教材均取本届学生使用过的版本 2.背诵 共有的19篇 1．《曹刿论战》 《左传》 2．《生于忧患，死于安乐》 《孟子》 3．《论语》（“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔”） 4．《桃花源记》（“晋太元中——黄发垂髫，并怡然自乐。”）陶渊明 5．《陋室铭》 刘禹锡 6．《小石潭记》（“从小丘西行百二十步——乃记之而去。”）柳宗元 7．《岳阳楼记》 范仲淹 10．《饮酒》（结庐在人境） 陶渊明 12．《使至塞上》 王 维 14．《行路难》（金樽清酒斗十千） 李 白 15．《望岳》 杜 甫 18．《钱塘湖春行》 白居易 19．《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 22．《登飞来峰》 王安石 23．《渔家傲》（塞下秋来风景异） 范仲淹 24．《水调歌头》（明月几时有） 苏 轼 27．《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 28．《过零丁洋》 文天祥 29.《天净沙 秋思》 马致远 3.阅读 关注文句间的关系（09题“安乐”指什么） 记叙文 1.整体把握文本的能力，欣赏评价作品的能力，（去年朝阳课） “整体”：除了全篇，还有相对独立的段、场合、情境、人物、过程 可以根据段意、层次结构、情节、人物的心理变化、地点变化、关键词与变化、线索变化等来完成对文意的整体把握（09） 2.欣赏评价能力 欣赏：从形象、词句、写作特点谈感受 评价：就思想、情感和现实意义谈看法 欣赏离不开情感，评价离不开词句和写法 二者紧密相联 欣赏、评价往往是一段文字，具备欣赏的对象、表达效果、和个人情感体验；评价的内容、主观的认识、及这种认识形成的依据和明确的倾向 以整体把握为依据，表达文字要严谨、精美 这是今年考查的重点 09特点：拓展探究，内心体验，个性发展，自主权，选择权 3.对文本语言的理解 要联系语境，准确理解语言 “攥”“该”联系全篇 《背影》“触目伤怀”“他终于忘却了我得不好” 说明文 1.关注链接材料类试题 对文本的深入理解 对文本内容的解释 利用文本信息解决新的问题 2.关注对说明语言的考查 今年继续关注借助语法知识理解语言 训练中：在句子中找竹竿，看句子之间的相互关系，在语段中找主句，确定句子间的架构关系 议论文 1.关注论证层次——核心（09年） 训练建立论证过程的意识，对自己论证过程的分析做主解释 2.关注论证语言的严密性 作文 关注作文思维水平及语言的运用 1.对题目的理解程度 2.文章整体构思要求迅速完成 3.对材料进行合理运用 4.对语言的恰当修饰，流畅的表达 总结： 1.以上是复习重点说明 2.坚持用好自己的教材 3.认真研究近三年的试卷 遵循基本思路，还要有新探索 关于文言文新增4篇：首先要讲、复习…… |
