| 新课程背景下的英语教研建设-------在活动中得到成长 |
| 时间:2015-05-07 来源: 胡棣慧 |
| 在世界步入信息化、全球经济一体化的历史巨潮下，市教委指出：“改革英语教学，加强交际能力的培养”。为了适应时代的需要，从九十年代末开始，上海的中小学英语教学开始从一纲一本的模式，逐步向一纲多本的方向发展，先后在部分中小学试验使用牛津英语和新世纪英语两种新教材。新教材有着与统编英语完全不一样的知识结构，它倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”，突出了语言的交际性，注重对学生进行语言运用能力的培养。我们英语教研组组员以新课程教学的新理念和生活探究优化课堂的培养目标为指导思想，TPR（全身动作教学法）教学为我们组的子课题，以课堂教学为载体，坚持不懈努力实践。 一课题的提出： 叶澜教授指出：“教育活动不可能回避价值问题。重建课堂教学价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。” 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。为了更快更好地改变我校学生的英语学习状况，我们英语教研组先从一年级开始将游戏教学方法运用于课堂教学中，吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校学生的实际接受程度，将多种游戏方式应用于英语课堂教学实践，使学生们在说说唱唱玩玩中不仅提高英语听、说、读能力，而且对英语学习的兴趣与日俱增，越来越高涨。 二现状分析： 我们教师在英语学科活动的课堂设计方面虽然有一定的经验和方法，但是对教育价值的选择有时还仅仅停留在“传递知识”上，虽已关注到学生技能、技巧，甚至能力和智力的发展，但有些仅为点缀，往往我们教师的立足点大都放在“教”，而忽视“学”，存在重“结构”轻“功能”的现象。所以在一些活动环节中表现出两方面的割裂状态：一方面是较难的抽象的书本知识与丰富的生活世界的割裂；二是抽象的书本知识与学生发现问题、解决问题、形成知识过程的割裂。有时候书本就成了由一堆无生命的英语单词，没有任何意义可言。 三研究的目标： 通过一列生动、有效的英语课业活动，进一步调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，体现学生的主体性（Learner Center）。实现三方面的沟通：书本知识与学生生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的学生和历史沟通。并帮助学生在相对开放的时间和空间里体验、感知、参与英语交流，进一步感受成功。 四 主要研究内容： 研究课题：1B U5 Let’s enjoy 整堂课中，薛老师特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。薛老师初步探索了游戏教学方法的基本模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演。 唱歌热身是教学的第一个环节，上课前先由十位学生扮演小白兔演唱英语歌曲，唱歌时还配上蹦蹦跳跳的动作，并自然过渡到用英语歌曲互相问候，接着大家一边读儿歌一边做动作。通过歌声和儿歌不仅营造了英语学习的气氛，而且培养了学生的语感，提高了英语口语水平。 游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入教学是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。在复习已学的单词时，薛老师将与这堂课有关的词汇都编上了号码，采用听单词拍手和看单词拍手的游戏，既能集中学生的注意力，又能提高学生认读单词的水平。不但复习了大量的词汇和数字，为学习新课做了铺垫，而且两种方式交替进行，从而促使学生耳、眼、口、脑等感官一起发挥作用。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务要来得自然和轻松。 新知学习是教学的第三个环节。在这个环节中薛老师尽可能采用直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。如grandfather与grandmother, doctor与nurse等图片的比较，能更好地理解old与young, short与 tall的不同含义，并能用He’s …/She’s …描述人物。在教学“…，too”的用法时，薛老师又用手势指着同类学生，引导大家正确表达句意，活学活用。 边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段薛老师采用了看图进行问答接龙的游戏方式，先从“老师问学生答”过渡到“学生问学生答”，这样学生口头练习的自主性就更高了，对“Is he/she…?Yes./No.”这类问答句的印象也更深了。薛老师还以多种方式来进行chant的教学，如拍手打节奏、开火车、击鼓传物等。在游戏中，每一个学生都积极参与，这样既可以操练语言，又增进了同学间的友谊，还可以培养学生的团结协作精神，一举多得。 角色表演是教学的最后环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。在熟读chant的基础上，我让学生根据句子的中文意思用形体动作进行表演，并努力为学生营造英语表演氛围，利用一些简单的道具和头饰，使表演更加有趣。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。 整个教学思路设计好后，就是反复实践的过程，从而抓住上课内容的详略，突出教学重点。 .五积极开展课堂实践改革，提高教学能力。 1．.加强理论学习，把学习作为一种内需。 教研组长经常组织我们教师学习理论知识，以理论来指导教师的教学实践。作为英语教师我们发现普遍来说我们的理论功底较为薄弱，存在只会上不知道为什么这么上的现象。所以我们觉得一定要加强理论学习的力度。我校每月每位教师至少学习各种文章4篇，并要做好摘抄，有时还可以结合自己的课堂教学进行反思。在学期结束的时候，要求每位教师撰写案例和评课5篇。 2．加强课堂教学 作为教师课堂就是主阵地，所以进行课堂教学改革的研究就是教研组最终要的工作。只有真正上好每一节家常课，才能提高教师的教学水平。 1）加强集体备课，发挥群体智慧。 集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。我们教研组每次集体备课都要求有中心发言人，每次确定一个中心，研究一个问题。一般来说，教研组长有一个预设，一般讨论的内容为一些较难把握的知识点。也进行一个事先工作的布置，让每位教师先自己预设一下教学方案，这样交流和讨论的时候会有更多的共鸣。尤其是遇到组内教师要上各级各类的实践课和研讨课时，一定要组织每位组员积极参与备课的过程，使每个人从备课的过程中了解一些新的理念和教学手段，这对于每个人来说都是一个提高的过程。 2）加强家常课的管理，提高课堂教学的质量。 我校主要是通过教研组的校本教研活动来提高家常课的教学质量的。每一个月，我们每人都要进行一轮互相间的听课、评课的教学实践活动。一般有两种形式：一人多课和多人一课。 每位教师根据教研组计划安排的时间进行，教学内容自拟。每位教师都要参与到每次实践活动之中，并再课后积极的进行评课和研讨，再就教学中的问题提出一个大家认可的重构方案，以便在第二次教学时进行改正。第二次的教学实践是在第一次的基础上进行的，课后仍然是反思和重构，在第二次的基础上进行第三次的教学实践，最后得到一节相对来说比较理想的课。通过这种方法，我们教研组的老师的教学水平和能力都得到了较大的提高。 五学生活动的策划 一般来说,每学期教研组都要设计符合本校学生水平的各项活动,来提高学生的综合性运用语言的能力.那么,我觉得主要的是要看到本校学生的实际水平,从学生的长处和不够的地方这两个方面来设计活动,这样才能真正的对学生有帮助.我们普遍的会进行英语节的活动,那么就要设计好这个活动,最好有较鲜明的主题,形式新颖的主题活动,设计的面要广,针对不同的年级要有不同年级的活动内容.低年级可以以儿歌歌曲等表演为主,高年级可以进行一些讲故事,课本剧之类的表演,还可以进行一些趣味的书面竞赛,主要是提高学生学习英语的兴趣. 总之，教研组管理的好坏，直接关系到学校的管理和教学质量。学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学 研究才能深入，教学成果才能丰富。 |
